Presentación. Así es mi profesor

Comenzamos un nuevo curso TUTOR EN RED con la idea de seguir alcanzando nuevos aprendizajes.

Adjunto mis presentaciones y mi reflexión sobre las competencias que debe tener un buen tutor en línea según los ítems de la rúbrica.

Javier Madrigal

Como maestro de Educación física me considero un docente abierto a lo digital y trato de aprovechar las TiC para mejorar mi labor docente y también, por qué no, mi metodología de enseñanza para potenciar la curiosidad y motivación de mis alumnos. De las reflexiones que he podido leer, todas son muy acertadas y están en lo cierto, pues resulta  fundamental que como tutor tengamos las habilidades, destrezas y actitudes para generar un adecuado ambiente de aprendizaje, diseñemos actividades educativas y guiemos al grupo-clase. Desde mi punto de vista considero que cuantos más recursos tengamos a nuestra disposición, más posibilidades y opciones tendremos de ayudar a nuestros alumnos. Obviamente esto va unido a nuestra capacidad de aprendizaje, empatía e implicación con nuestras colegas de profesión para compartir recursos y conocimientos en la Escuela del s.XXI.

Por otro lado, en mi materia el movimiento es esencial y mi finalidad educativa trataría de centrar todos mis esfuerzos en ejemplarizar un estilo de vida activo y concienciar a los alumnos para proteger la salud luchando contra el sedentarismo y los altos índices de obesidad infantil.

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Plan de mejora profesional

Balance de la situación personal

En la Actualidad soy maestro interino de la especialidad de Educación física de la conserjería de Educación de la Junta de Andalucía. En los dos cursos anteriores empecé a trabajar a finales de septiembre pues nunca que conseguido vacante y, con el curso en marcha, enlazaba varias sustituciones de bajas temporales; pero, sorprendente mente, este año no he podido empezar a trabajar hasta finales de enero y ahora nuevamente en espera de una nueva llamada…

Ante este período de inactividad decidí realizar varios cursos de frmación para rentabilizar la espera puesto que aún no estaba mentalizado para volver a estudiar y preparar concienzudamente un nuevo proceso de oposiciones… en mi caso, ¡serían las cuartas! Finalmente se canceló la convocatoria de mi especialidad y seguí encadenando nuevas acciones formativas.

Por otra parte, tenía la obligación de asumir una gran parte de las labores domésticas y ayudar a mi pareja en su negocio, tratando de sacar algo de tiempo para entrenar y disputar algunas competiciones previstas. Obviamente, acostumbrado a vivir lejos de casa, era también el momento de aprovechar para mejorar y aumentar mi “valor” familiar, pasando más tiempo con todos mis seres queridos y amigos.

En el ámbito laboral, decidí gestionar el orden de todo el material físico y digital de mi actividad docente así como buscar formación on-line y gratuita que me fuera útil para diversificar mis recursos metodológicos tanto como tutor de Primaria como de Especialista del área de Educación física. Llamado por la curiosidad también me sentía en la sana obligación de realizar una otras temáticas de cultura general.

De momento no he podido desarrollar una programación completa durante todo un curso escolar pero me interesa estar al día de las novedades metodológicas y mejorar mis habilidades digitales y tecnológicas para acoplarlas a mi especialidad de E.F., tutoría y/o Práctica digital, asignatura que me suelen asignar en  mi horario laboral con bastante frecuencia. Sobre todo, debo mejorar la creación de contenidos digitales pues ante tanta diversidad de herramientas digitales; además, aunque suelo tener una huella digital amplia en diferentes redes sociales, no suelo participar muy activamente.

En definitiva, estoy en la obligación de innovar y utilizar la tecnología de forma creativa en mi actividad docente y tratar de incorporarla a mi asignatura de E.F., pero sin que suponga un perjuicio a la inercia por el movimiento al deporte y la actividad física, siempre #EF1hdia. Aún siendo maestro, seguiré siendo un alumno eternamente pues aún me queda mucho por aprender!!!

Por último, realizar una temporalización de cada acción se me antoja complicada ante la inestabilidad de la carga de trabajo laboral, familiar y personal pero, si estuviera muy interesado en una acción formativa concreta, trataría de establecer cierta prioridad para su consecución, siempre sin agobios, guardando tiempo para todo lo necesario.

 

Nombre de la acción o actividad Finalidad Tipo Recursos Fecha o plazo
Plataforma formación INTEF ·     Analizar e identificar cuáles son los retos educativos de la escuela actual.·     Poner en práctica un proceso Human Centered Design (Diseño centrado en personas).·     Identificar retos, desde el análisis de hechos, a los que dar una respuesta creativa.·     Generar ideas que den respuesta a los retos educativos. Formal INTEF 1ª Convocatoria 2017http://educalab.es/intefCurso sobre Creatividad, diseño y aprendizaje mediante retos 9 marzo al  9 mayo 2017
Plataforma formación INTEF -EducaLab ·     Conocer experiencias educativas innovadoras.·     Adquirir competencias para el proceso creativo.·     Diseñar proyectos de aula en los que el alumnado sea el protagonista de un método innovador. FormalCursos http://nooc.educalab.es/http://mooc.educalab.es/http://spooc.educalab.es/ Periódicamente
Plataforma formación Universidad Autónoma de Madrid Cursos educativos, de gestión empresarial y culturales FormalCursos MOOC https://www.edx.org/school/uamx Periódicamente
Plataforma formación Miríadax Cursos educativos, de gestión empresarial y culturales FormalCursos MOOC https://miriadax.net Periódicamente
Plataforma formación Profesorado Andaluz-CEP Cursos educativos FormalCursos MOOC http://educacionadistancia.juntadeandalucia.es/profesorado/ Periódicamente
Plataforma formación Innovación turística para emprendedores Cursos gestión empresarial FormalCursos presenciales http://www.andalucialab.org/eventos/ Periódicamente
Escuela de idiomas Aprendizaje de lenguas extrajeras Formal Idiomas: Inglés y portugués Próximo curso
Plataforma formación INTEF –EducaLab Conocer el portal de la Comunidad Procomún No formal Redes socialesProcomún https://procomun.educalab.es Periódicamente
Plataforma formación INTEF -EducaLab ·    Materiales en soporte digital y audiovisual de todas las áreas de conocimiento, con el fin de que las tecnologías de la información y la comunicación sean un instrumento ordinario de trabajo en el aula para el profesorado de las distintas etapas educativas. No formal EduPills Periódicamente
Blog sobre educación física Contenidos relacionados con el área No formal http://www.elvalordelaeducacionfisica.com/ Mensualmente
Banco de recursos educativos Contenidos relacionados con el área No formal http://www.educacionfisicaenprimaria.es/ Mensualmente
Banco de recursos educativos Contenidos relacionados con todas las áreas No formal http://es.tiching.com/ Mensualmente
Plataforma formación INTEF –EducaLab Visionado de videos sobre formación educativa No formal https://www.youtube.com/user/Educacionlab Periódicamente
Redes sociales Actualidad de diferentes contactos, comunidades, grupos… No formal Redes sociales: grupos de Facebook, Twitter, Pinterest, Telegram, Google+… Periódicamente
Contactos personales y profesionales Actualidad laboral, oposiciones,… Informal Amigos y compañeros de trabajo Periódicamente

 

 

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Contar con #PensarVisual

Hola a todos/as, esta infografía viene a recoger todos los datos necesarios para completar el Proyecto Gamificado en Educación Primaria. Cada distintivo va acompañado por una palabra clave y simbolizaría un reto a completar de la misión; la suma de todos nos ayudará a derrotar al malvado de Robotrix y a salvar a la Humanidad.

“En aprender a pintar como los pintores del renacimiento tardé unos años; pintar como los niños me llevó toda la vida”, Pablo Ruiz Picasso

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Final Gamificación en el aula. Diario de Misión 4 y 5

Reflexión

Hola a todos/as, consiga o no la insignia, este curso que se está acabando está siendo una de las experiencias de formación que más me harán crecer como docente. Personalmente me queda mucho que aprender y aplicar para mejorar este proyecto y otros venideros. Tengo que dar un repaso al bloque 4 jejejeje…

¡Sólo nosotros podemos hacerlo! Para dar la vuelta al aula creo que como docentes debemos seguir este camino para acercar los contenidos útilmente a los intereses y necesidades de nuestros alumnos. A través de las estrategias y todos los recursos aprendidos, conociendo todas las posibilidades que nos ofrecen las mencionadas mecánicas, dinámicas y estética del Juego, con todo ello, tenemos la piedra filosofal de la motivación: la capacidad de gamificar nuestras aulas y mejorar los aprendizajes de nuestros chicos/as.

Sólo necesitamos un poco más de tiempo e imaginación… Porque conocemos mejor que nadie a nuestro alumnado y sabemos que para aprender y progresar la experiencia debe ser ¡memorable!

Felicitar a todo el equipo de este MOOC y a todos los compis que se han atrevido a combatir  y vencer a la IA!!!

“En la cueva en la que temes entrar yace el tesoro que buscas” Joseph Campbell

Pincha aquí para ver el vídeo demo. 

Te recomiendo leer la narrativa completa para tener una idea más completa de este proyecto Gamificado en el área de Educacióm Física y que se podría aplicar durante todo un curso escolar. (PD. La lectura será rápida)

La invasión de Robotrix

Allá en el siglo XXII. Robotrix y su ejército de robots han tomado el mando en el planeta Tierra y van sometiendo progresivamente a toda la población mundial. Los padres ya no están junto a sus hijos y sólo quedan sanos muy pocos niños. El futuro es muy incierto y preocupante, pues todos han perdido la esperanza de recuperar a sus familias y la felicidad de sus vidas.

Robotrix fue atrapando a todos los adolescentes, adultos, ancianos e incluso bebés, para explotar todas sus energías y sabiduría en jornadas laborales interminables. Por este motivo, la alimentación de los niños de edad Primaria se basaba en alimentos precocinados y bollería industrial que, unido a los avances en las tecnologías de los videojuegos, habían elevado el nivel de alerta máxima en la salud de los niños.

A nadie le importó los continuos avisos de los alarmantes índices de sedentarismo y obesidad infantil, ya era demasiado tarde… Todos los niños/as resultaron atrapados en sus asientos e hipnotizados a mandos PS221star de Robotrix, que antes había logrado atrapar al resto de la población. Ya nadie jugaba en las instalaciones deportivas, las calles y los parques quedaron totalmente desiertos.

Sólo un grupo de valientes fueron capaces de reunirse en la antigua pista de atletismo. Allí, junto al colegio, recordaron las palabras del desterrado profesor, Emily Friday (#EF1horaldía). Él les había avisado de la profecía, de sus terribles consecuencias y de cómo debían actuar para volver a restaurar la normalidad en sus vidas. Desolados por el abandono de sus familiares, juntaron sus manos entrañablemente y, en ese mismo instante, cayó una hoja de un árbol inexistente.

De repente, esa hermosa hoja se transformó en un mapa a descifrar por todos los niños presentes. Detrás del recorrido aparecía una misión detallada con unas instrucciones recogidas por el profesor #EF1horaldía que decía:

“La Humanidad está en peligro y sólo los niños gozáis del poder y la capacidad de destronar a Robotrix. El objetivo de la misión se pone en marcha, urge recuperar los 4 elementos clave de la Humanidad: tierra, agua, aire y fuego. Necesitáis adquirir nuevas destrezas y las habilidades que serán muy necesarias para destronar a Robotrix. Si necesitáis ayuda yo no os la podré brindar, así que debéis invocar la aparición del silbato mágico que sí os podrá guiar en los momentos de debilidad. Sois vosotros los elegidos. El camino para encontraros con vuestros familiares comienza ahora. Paciencia y muchos ánimos chicos!!!”

La rebelión deberá iniciar un largo viaje en el que deben superar una serie de retos, conseguir puntos de experiencia, objetos mágicos y, sobre todo, recuperar los elementos claves y necesarios para liberar nuestro planeta del tirano imperio de Robotrix. Esta tarea no será nada fácil, será todo un desafío, sólo apto para valientes que se atrevan a combatir, cuerpo a cuerpo, ante el malvado que pone en peligro el futuro de la Humanidad.

  • 1º Reto: La Rebelión de la comunidad. Realizar una búsqueda de pistas sobre las normas de clase y consejos (+puntos experiencia y el silbato mágico)
  • 2º Reto: La expedición y el silbato mágico. Formación de grupos 4 para participar en juegos colaborativos (+puntos experiencia)
  • 3º Reto: Avatar. Crear perfil en la comunidad de ClasssDojo para comprobar la información de la misión con todo detalle (+puntos experiencia)
  • 4º Reto: Nuevas alianzas. Buscar y analizar información sobre actividades físico-deportivas de ocio, tiempo libre y salud.  Apúntate y aumenta tus habilidades!!! (+puntos experiencia y destreza)
  • 5º Reto: Comienza la aventura. Senderismo en grupo para vencer al comandante Runbot. (elemento TiERRA)
  • 6º Reto: Academia de formación. Preparación de las próximas disputas. Trabajo de investigación sobre diferentes temáticas. (+puntos experiencia y destreza)
  • 7º Reto: El monstruo del Lago. Ejercicios de técnicas de nado y juegos cooperativos de natación para vencer al comandante Aquabot (elemento AGUA)
  • 8º Reto: Receta mágica. Elaboración de 4 comidas sanas: desayuno, almuerzo, merienda y cena(Receta mágica+puntos experiencia y destreza)
  • 9º Reto: Contrapedal. Juegos de bicicleta para vencer al comandante Firenbizibot. (bicicleta mágica y elemento FUEGO)
  • 10º Reto: Espectros. Ruta en bicicleta a los dominios de AirNordicbot, el más férreo comandante del ya debilitado Robotrix; lograremos vencerle al desplazarnos por una tirolina (elemento AiRE)

Superados los retos anteriores y antes de enfrentarse a Robotrix, se repasan todas las instrucciones de esta misión. Esperando que se hayan recuperado los cuatro elementos y acumulado una gran experiencia mejorada con nuevas habilidades y destrezas; sin olvidar sumar el poder de los objetos mágicos que os harán lo suficientemente fuertes para vencer la Batalla final en el centro de inteligencia artificial, lugar donde se encuentra el malvado Robotrix.

¿Sucumbirá el malvado Robotrix al poder de los niños?

¿La inteligencia infantil salvará la Humanidad?

Por último, La comunidad renace. En este momento la misión llega a su fin y la Humanidad ha sido liberada, cada familia se vuelve a juntar con los suyos y recuperan la felicidad en sus hogares. Después de todo este tiempo todos juegan y celebran una comida de convivencia al fin del curso.

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Resurgiendo Gamificación en el aula. Diario de Misión 2 y 3

Después de mucho tiempo, cuando la Humanidad parecía ser arrastrada hacia la perdición, nos ponemos el mono de trabajo para retomar el curso de ‘Gamificación en el Aula’ y cumplir con las tareas de cada misión. El juego está muy al límite de tiempo, pero aún hay esperanza para asaltar el cuartel general de la Inteligencia artificial. Pincha este enlace de Thinglink aquí.

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DAFO del contexo   

Debilidades Fortalezas
El escaso tiempo dedicado al área de E.F.

Mi nula experiencia en trabajos de colaboración e investigación, dominio de Gamificación…

Miedo a lo desconocido por parte de los alumnos

Desconocimiento de recursos TiC

Grupos amplios de alumnos

La escasa participación de los alumnos/as en las actividades deportivas extraescolares

Compañerismo de otros profesores

Perfil dinamizador del profesor de E.F., acostumbrado a dinamizar e invertir el aula fomentando positividad permanentemente.

Motivación del alumnado.

Plus aventurero de la gamificación al tratarse de una experiencia única.

Amenazas Oportunidades
Falta de recursos técnicos

Falta de tiempo disponible para profundizar

La concepción de las TiC como elementos que potencian el sedentarismo

Incertidumbre en la continuidad  en los contratos de trabajo de interino

La participación de las familias

Sentimiento de misterio y sorpresa ante este tipo de iniciativas

La amplia variedad de recursos metodológicos e ideas que nos ofrece Internet y la plataforma educativas

El boom mediático del deporte y las TiC.

Brainstorming o lluvia de ideas del Prototipo de proyecto Gamificado.

Título: La invasión de Robotrix

Descripción de la temática de la narrativa: La aventura se desarrolla cuando un grupo de alumnos seleccionados por el desterrado profesor #EF1horaldía, tiene la oportunidad de descifrar el recorrido de un mapa. Para ello deben superar una serie de actividades, juegos y deportes con el objetivo de recuperar los elementos claves y necesarios para acabar con el imperio de Robotix. Liberar a la población mundial no será nada fácil, será todo un desafío sólo apto para valientes que se atrevan a combatir, cuerpo a cuerpo, ante el malvado que pone en peligro el futuro de la Humanidad. ¿La inteligencia infantil nos salvará?

 Objetivos de aprendizaje:

  • Concienciar sobre hábitos saludables y no saludables
  • Investigar sobre alternativas de Ocio y tiempo libre
  • Lograr actitudes de cooperación y ayuda entre
  • Conocer y explorar diferentes entornos lúdicos y deportivos
  • Motivar a los alumnos consiguiendo los elementos claves y el poder necesarios que representan el éxito de la misión.

Audiencia a la que va dirigida y su contexto: Alumnos de Primaria. Área de Educación física

Posibles retos:

  • 1º Reto: La Rebelión de la comunidad. Realizar una búsqueda de pistas sobre las normas de clase y consejos (+puntos experiencia y el silbato mágico)
  • 2º Reto: La expedición y el silbato mágico. Formación de grupos 4 para participar en juegos colaborativos (+puntos experiencia)
  • 3º Reto: Avatar. Crear perfil en la comunidad de ClasssDojo para comprobar la información de la misión con todo detalle (+puntos experiencia)
  • 4º Reto: Nuevas alianzas. Buscar y analizar información sobre actividades físico-deportivas de ocio, tiempo libre y salud.  Apúntate y aumenta tus habilidades!!! (+puntos experiencia y destreza)
  • 5º Reto: Comienza la aventura. Senderismo en grupo para vencer al comandante Runbot. (elemento TiERRA)
  • 6º Reto: Academia de formación. Preparación de las próximas disputas. Trabajo de investigación sobre diferentes temáticas. (+puntos experiencia y destreza)
  • 7º Reto: El monstruo del Lago. Ejercicios de técnicas de nado y juegos cooperativos de natación para vencer al comandante Aquabot (elemento AGUA)
  • 8º Reto: Receta mágica. Elaboración de 4 comidas sanas: desayuno, almuerzo, merienda y cena(Receta mágica+puntos experiencia y destreza)
  • 9º Reto: Contrapedal. Juegos de bicicleta para vencer al comandante Firenbizibot. (bicicleta mágica y elemento FUEGO)
  • 10º Reto: Espectros. Ruta en bicicleta a los dominios de AirNordicbot, el más férreo comandante del ya debilitado Robotrix; lograremos vencerle al desplazarnos por una tirolina (elemento AiRE)

Antes de enfrentaros a Robotrix repasad todas las instrucciones de esta misión. Esperando que hayáis acumulado los cuatro elementos, la experiencia adquirida con nuevas habilidades y destrezas sumadas al poder de los objetos mágicos os harán lo suficientemente fuertes para la Batalla final en el centro inteligencia artificial donde se encuentra el malvado Robotrix

¿Sucumbirá el malvado Robotrix al poder de los niños?

  • La comunidad renace. En este momento la misión llega a su final y la Humanidad ha sido liberada, cada familia se vuelve a estar junto a los suyos y pueden recuperar la felicidad de sus hogares después de todo este tiempo. Juegos con la familia y comida de convivencia fin de curso.

¿La inteligencia infantil salvará la Humanidad?

Pincha aquí para ver la storyboard.

Análisis del aprendizaje

Antes de terminar quisiera analizar mi aprendizaje hasta ahora. El recorrido por estos dos niveles, especialmente el segundo, me ha supuesto un enorme trabajo que casi me lleva al abandono. Lógicamente debería haber solicitado ayuda, porque en todo proyecto se debe fomentar la participación, la colaboración y la creatividad en el aula no sólo por parte de los alumnos, también del profesorado. Sin embargo, mi espíritu aventurero ha superado las adversidades en solitario.

Pienso que el realizar un proyecto gamificado requiere de un gran trabajo previo de planificación. Además, en las clases de Educación física supone tener grandes dificultades para realizarlo con garantías, pues tenemos una cantidad considerable de grupos y no se dispone de un horario suficiente.

Es por eso que deberíamos seleccionar un grupo e ir en aumentando conforme vayamos dominando su proceso hasta extenderlo a todos los posibles. Esta es una experiencia en la que cada alumno se siente el protagonista y se siente motivado para adquirir buenos hábitos y hacer un buen uso de los dispositivos tecnológicos.

Por último, lo que fundamentalmente se planea en este proyecto es la toma de conciencia de los riegos de los hábitos no saludables y recuperar lo que siempre hemos hecho, jugar en la calle y divertirnos.

Leer Más "Resurgiendo Gamificación en el aula. Diario de Misión 2 y 3"

Conclusiones sobre Etwinning

91c3d1a3ab3fa20a0819239a57429a2a9ae136d4.pngHola a todos/as. Ésta es la última entrada del Curso eTwinning en abierto.

Aún sin estar en activo, he iniciado ese curso con la idea de establecer lazos de colaboración con otros profesores tanto de España como del resto de países europeos. Gracias a la plataforma Etwinning, podría colaborar en la búsqueda de recursos tanto curriculares como no curriculares para que nuestra asignatura, enlazándose transversalmente al resto de áreas curriculares, adquiera el verdadero valor que posee. Lograr que nuestros alumnos/as alcancen un estilo de vida saludable, alejado de los alarmantes índices de obesidad y sedentarismo de la actualidad es todo un desafío. Y, a lo largo de este curso, he intentado crear un proyecto en base a esta problemática.

Así pues, quisiera analizar los puntos fuertes y débiles de la propuesta de participación de un proyecto llamado iNERTiA by sport que podéis ver en la entrada anterior.

Puntos débiles:

  • El escaso tiempo dedicado al área de Educación física en horario escolar y el apretado horario lectivo de los centros escolares para encajar tantas asignaturas del currículum oficial.
  • La escasa participación de los alumnos/as en las actividades deportivas extraescolares, siendo muy desigual entre niños y niñas de Primaria; entre los alumnos de ESO, esta participación decrece considerablemente.
  • La concepción de las TiC como elementos que potencian el sedentarismo.
  • La improbable participación de las familias por la baja conciliación de la vida laboral y familiar.
  • Mi nula experiencia en trabajos de colaboración e investigación así como la escasez de tiempo disponible.
  • Existe un planteamiento metodológico claro aunque no se distinguen contenidos y metodología, sólo los objetivos.
  • Faltaría especificar cómo se va a involucrar el proyecto en las otros áreas y en qué nuevos contextos se aplicaría este proyecto (por ejemplo, fuera de la comunidad educativa se puede hacer difusión en un centro de salud).
  • Dificultad para involucrar a los profesores del propio centro y la dificultad que conlleva también el conectar con otros profesores europeos especialistas en E.F. que participen en la línea de trabajo.
  • La precariedad en la contratación del personal interino y, por consiguiente, la insuficiente continuidad en los contratos de trabajo.
  • Y sin olvidar el bajo nivel de Inglés, lengua oficial para todo proyecto Etwining.

Puntos fuertes:

  • Aunque el punto de partida no sea muy esperanzador, los profesores de E.F. estamos acostumbrados a dinamizar e invertir el aula fomentando positividad permanentemente.
  • La amplia variedad de recursos metodológicos e ideas que nos ofrece Internet y la plataforma de Etwinning para trazar múltiples líneas en nuestro plan de trabajo.
  • El boom mediático del deporte y las TiC
  • Tengo que agradecer a mis compañeros que hayan valorado tan positivamente la idea del proyecto, lo que me llena de orgullo.

Así pues, después de darle muchas vueltas y gracias a la lluvia de ideas colaborativas de las P2P, tengo poco más que decir sobre el proyecto, pues sólo requiere ponerlo en práctica por quiénes serían los socios participantes.

De momento, al igual que en cualquier destino anterior, seguiré compartiendo todas mis experiencias de metodologías innovadoras, las herramientas y artefactos digitales que han enriquecido esta experiencia formativa y que me han ofrecido una dimensión mayor a nuestra labor docente.

Por último, estoy muy sorprendido por el aluvión de contactos tras mi registro en eTwinningLive. Creo que esta plataforma nos ofrece una infinidad de oportunidades para abrir nuestras aulas a otros colegas de profesión de cualquier parte de España y de toda Europa: colaborar, ayudar y ampliar nuestros recursos educativos en un viaje de aprendizajes sin fronteras tanto para los profesores como para los estudiantes.

Gracias a todos los que hacéis posible eTwinning en Abierto. Seee you soon!

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Proyecto Etwinning. iNERTiA by sport

Hola a todos/as. A continuación os presento una descripción más completa y detallada del plan de proyecto ‘iNERTiA by sport’. Esta nueva versión es mejorable, pero considero que la idea se ha madurado y concretado mucho más gracias a las aportaciones en las evaluaciones P2P sobre el boceto inicial y una de las actividades presentadas.

Además, se añade una rúbrica para la valoración del trabajo cooperativo de los alumnos/as, aunque se podrían elaborar muchas otras para analizar otros datos del Proyecto.

proyecto-etwin-inertia-final

rubrica-evaluar-equipo

 

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